湖北财税职业学院

高等数学教学团队申报材料

团队名称： 高等数学课程教学团队
团队带头人： 胡方富
所在院校： 湖北财税职业学院
申报时间： 2012年3月

一、团队基本情况简介
湖北财税职业学院高等数学课程教学团队隶属于学校公共课部语数教研室，成立于2006年。团队现有骨干教师5名。该教学团队教风优良、博学垂范、求真务实。经过多年坚持不懈的努力，取得了一定的建设成果。教学团队主讲的高等数学课程，教学团队为学校人才培养和教学平台建设做出了较大的贡献。
在教学团队带头人的领导下，进行了师资队伍建设。通过教学实践和科学研究，培养了一支师德高尚、教学精湛的教师队伍。团队中现有副教授3人，讲师2人。
高等数学课程教学团队除了承担全院《高等数学》的教学任务以外，还承担了《线性代数》、《概率论与数理统计》等课程的教学任务以及数学与应用数学和信息与计算科学专业有关课程的讲授。
团队教师积极投身教学改革，取得了多项教学改革成果。2004年年胡方富参加了编写了“高等职业教育教学系列教材《高等数学》（工科类），该教材由北京大学出版社出版；2005年胡方富、丁燕鸿、郑幼浓参加编写了《高等数学》（上），该教材由湖北科学技术出版社出版；2005年胡方富参加了“高职高专数学改革教材”《高等数学》的编写，任副主编，郑幼浓参加了“高职高专数学改革教材”《高等数学学习指导》的编写，任副主编，这两套教材由华中科技大学出版社出版；2008年胡方富主持编写院编教材《经济数学》，郑幼浓、丁燕鸿、吴雪萍、汪钗平参加了编写；2011年，胡方富、郑幼浓参加编写了《高职应用数学》、《高职应用数学学习指导 》，任副主编，教材由华中科技大学出版社；2011年，胡方富、郑幼浓参加编写了《应用经济数学》，任副主编，教材由湖南师范大学出版社。
高等数学团队积极参加湖北省数学学会高职高专数学研究会的各项活动，交流教学经验，探讨教学方法。提交的论文多次获奖。
郑幼浓的《分子有理化在不定积分中的应用》获2005年优秀论文三等奖；《在高职数学教育中参透素质教育》获2006年优秀论文一等奖；《高职高专数学学习不良学生的研究与探讨》获2010年优秀论文二等奖.

二、团队成员情况
1.带头人情况：
姓  名 胡 方 富 出生年月  1967年    参加工作时间 1989年8月
学历（学位）  专业  高校教龄 10年
专业技术职业 副教授 行政职务 教研室主任
2.成员情况：
姓  名 丁 燕 鸿 出生年月  19  6   参加工作时间 1989年8月
学历（学位）  专业  高校教龄 10
专业技术职业 副教授 行政职务 公共课部副主任

姓  名 郑 幼 浓 出生年月  1967年3月   参加工作时间 1990年8月
学历（学位） 硕士 专业 工程 高校教龄 10
专业技术职业 副教授 行政职务 

姓  名 吴 雪 萍 出生年月  1977年7月   参加工作时间 2000年8月
学历（学位） 学士 专业 数学与运用数学 高校教龄 5
专业技术职业 讲师 行政职务 

姓  名 汪钗平  出生年月  1983年6月   参加工作时间 2005年8月
学历（学位） 本科 专业 信息与计算科学 高校教龄 6
专业技术职业  行政职务 

三、教学情况
1. 主要授课情况：（2006年以来）
课程名称 授课人 起止时间 总课时
高等数学 胡方富 2006年—2011年 
高等数学 丁燕鸿 2006年—2011年 
高等数学 郑幼浓 2006年—2011年 
高等数学 吴雪萍 2006年—2011年 
高等数学 汪钗平 2006年—2011年 
高等数学   
   

2.教材建设情况：
教材名称 作者 参写情况 出版社 出版年
《高等数学》（工科类） 胡方富 副主编 北京大学出版社会 2004
《高等数学》 胡方富 副主编 华中科技大学出版社 2005
《高等数学学习指导》 郑幼浓 副主编 华中科技大学出版社 2005
《高职应用数学》 胡方富 主 编 华中科技大学出版社 2011
《高职应用数学学习指导》 胡方富 副主编 华中科技大学出版社 2011
《应用经济数学》 胡方富 副主编 湖南师范大学出版社 2011
    

3.教学成果获奖情况：
项目名称 奖励名称 奖励级别 时间
在高职数学教育中参透素质教育 优秀论文 省数学年会一等奖 2006年
高职高专数学学习不良学生的研究与探讨 优秀论文 省数学年会二等奖 2010年

4.教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）
团队设置特色
⑴　团队成员知识层次高、年龄结构合理、学术造诣深
团队成员中有副教授3 名（占35％），讲师2名（50％），3人为双师型教师。
⑵　团队承担的教学工作量大，教学水平较高
本教学团队除承担全校高等数学课程外，还承担全校工科线性代数、概率与数理统计等课程。团队成员承担的课程均实行课程负责人制，课程负责人定期召开任课教师教学研讨会，研讨如何改进教学内容和教学方法等，与其它课程团队之间也经常进行教学交流，互相促进，共同提高。
⑶　出版多部高质量教材
团队教师主编教材1部，由华中科技大学工业出版社出版发行；任副主编教材多部，有《高等数学》、《高职应用数学》、《高职应用数学学习指导》、《应用经济数学》等，这些教材均在我校使用，收到了良好效果。
⑷　团队成员科研工作出色，能够做到教学科研相结合
本教学团队的所有成员在完成教学任务的同时，积极承担（参加）各级各类教科研工作，发表多篇高水平高质量的论文。
课程特色
1）课程体系完整而科学
课程体系设置过程中，既借鉴了其他高职高专学校的高等数学的课程设置方案，又依据我院在长期办学历程中积累的办学经验和办学条件，集思广益，认真研讨，
形成了适合我院的高等数学课程体系，并在教育教学的实践过程中，不断地进行改进和完善。
2）注重精品课程的建设
在不断深化课程体系和教学内容改革的同时，本团队非常注重课程建设，强调课程内容的系统性、科学性，突出实验和实践教学的重要性，正在努力把高等数学课
程建成校级精品课程。
创新性改革措施
1）更新课程体系和教学内容
为适应教学改革与人才培养需要，本教学团队对高等数学课程进行了整合，使理论与应用内容更加系统和全面。在教学手段上，进行讨论式、研究式教学方法改革的试点，将教师重点讲授、学生自学、课堂讨论与习题课四个教学环节相结合，并将试点中的成功经验在大面积上逐步推广。
2）努力提高青年教师的教学水平
青年教师科研水平较高，但其教学经历短，教学水平相对较低。为了迅速提高青年教师的教学水平，本团队采取“培训、帮教、跟踪、督学、交流”等多项措施，来提高青年教师的教学水平，如：通过学校的岗前培训，青年教师要获得上岗证和教师培训合格证；通过老教师和青年教师一帮一的传、帮、带提高青年教师的教学水平，通过对青年教师的连续教学跟踪，提升青年教师的教学能力；通过教学督
导组的教学讲评，改进青年教师教学方法和手段；通过举行说课校比赛来激发年轻教师的积极性。
资源建设
⑴　在教材建设方面
从2006年至今，已经正式出版了《高等数学》、《高职应用数学》、《应用经济数学》等教材。
⑵　在教学辅助资源建设方面
结合课堂教学的需要，共编制完善各类多媒体教学课件多套。编写了与《高职应用数学》教材配套的辅助教材《高职应用数学学习指导》，便于学生在课下复习，深刻理解课堂上所学的知识。
四、团队今后建设计划
1．继续加强师资队伍建设
积极引进知识背景好、素质高、业务能力强的专业人才，加强专业建设；充分利用教研室良好的资源和环境，通过老教师的传、帮、带，经常开展教研活动和进行教学交流，提高青年教师的教学水平。同时继续鼓励青年教师通过学习、进修等方式提高他们的知识水平，组织和鼓励青年教师积极参加教学研究与科学研究。
2．继续深化课程建设，不断优化教学内容
以建设校级精品课为目标，全面推进高等数学课程的建设。
（1 ）课程内容与教材建设：教材继续采用国家级出版社最新出版的优秀教材。团队所承担的课程要在教材更新程度教材先进程度等方面达到100%，并且100%采用国家级规划教材和优秀教材。在条件成熟时着手组织编写新的能体现我校课程特色的《高等数学》辅助教材。
（2）教学方法和手段：
通过研究合适的教学方法和手段，培养智力型与知识型有机结合的人才。
（3）考试方法：
继续完善标准化试题库，实行教考分离。
(4)网络课程建设：着手建设高等数学课程的网络课程，扩大高等数学课程的影响力，使学生真正从中受益。
3．深化教学研究与改革，全面提高教学质量
积极组织申报省级以上教改项目；鼓励教师发表教改论文，将各自的教学经验总结出来与大家共享；将教学研究的成果在具体教学活动中进行实践，检验成果的实用性。
实施步骤：
首先在思想方面加强学习，以发展的眼光看问题和分析问题，充分发挥每个成员的作用，按照建设计划制定具体的实施方案，并进行逐步的落实，进行专人负责。团队领导小组进行定期监督和检查，对实施过程中出现的问题进行整改，积极多渠道筹措经费用于团队建设。即采用科学的规划，认真的组织，争取上级部门的政策，扎扎实实的工作，相信我们的建设目标一定能够实现。
具体步骤：
1．2011年更新和完善团队建设规划，制定能充分调动团队每个成员积极性的制度，落实责任制。
2．有计划地长期进行团队建设。引进和培养高水平的专业人才，提升科研水平，提高整体教学水平。
3．全部采用近5年出版的国家级规划教材和优秀教材。
4．2012-2015年力争获得高水平的教学改革项目和教学成果以及教学研究论文。
5．在今后相当长的时间里，科研方面继续保持良好的状态，在扩大研究领域方面力争有所突破，促使现有团队成员研究方向相互融合，力争获得更好的科研成果，发表高水平的科研论文。

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