践行职教理念 完善教学设计 突显专业特色
——《经济应用文写作》学院精品课程建设方案
《经济应用写作》是学习经济应用文书写作理论和方法，进行应用写作训练，培养应用写作技能的一门高等学校专业课程或公共课程。学好这门课,为学生综合素养的培养,应用文写作能力的提升以及专业可持续发展提供了条件。但是,从目前来看,财经应用文写作课程远没有达到预期的教学效果。
精品课程的建设将以学生认知水平为起点，注重教师指导、师生合作，多边互动，实现教学相长，使学生主动学习、灵活学习，重视认知方法和思维训练，引导学生探究、发现和创造，以促进学生知识、技能的迁移与创新，个性人格的和谐发展。我们要求既要避免教学脱离实际，又要培养学生分析、解决问题的能力，能比较全面地掌握应用写作的必需知识与技能，最大限度地提高教学效益。
为了推动《经济应用文写作》教学改革，增强学生就业竞争力，把建设精品课程落在实处，特制订以下方案。
一、 指导思想
《经济应用文写作》课程特点之一是实践性强。写作写作，必须得“写”得“作”。课程结束，不是重点看学生了解和掌握了多少写作知识，而是重点看学生写作能力有没有提高。“写作能力”的提高，单纯依靠写作知识的讲授是远远不够的。因此，在教学过程中精心设计实践性教学环节，营造仿真的写作情境，以工作任务为驱动，充分调动学生的写作热情就是精品课程建设的主要指导思想。
二、建设目标
我们力求通过二年的努力使本课程能够形成鲜明的特色：强化写作思维训练，养成应用文书写作思维基本技能、基本素质；注重课堂内外结合，在写作实践中探索和理解应用写作的原理规律；提倡“三动”（动手、动口、动脑），调动更多的感官感知体会; 利用多媒体教学创造活跃的学习氛围和开阔的学习空间，提高教学的冲击度、生动性、信息量；搭建网络教学平台，延伸和拓展学习时空，促进自主学习与自我发展。把本课程建设成具有一定的理论性、较强的应用性和实践性的深受学生喜爱的精品课程，形成以课堂教学为中心，以网络教学为平台，理论教学与实践教学有机结合的立体化教学体系，实现队伍强、内容新、方法活、效果优的课程建设目标，最终成为校级精品课程，并力争成为省级精品课程。
三、 建设步骤
整个精品课程建设过程分为三个阶段：
第一阶段（2012年1月至2012年6月）。完成课程负责人、教师队伍、主讲教师、教学大纲、参考文献、课程历史沿革、习题及其参考答案、主讲教师授课录像等基本情况建设工作，接受学院初期检查。
第二阶段（2012年7月至2012年12月）。不断完善资料，建设网站，完成所有资料上传工作。
第三阶段（2013年1月至2013年6月）。进一步完善、系统化网上资料，及时更新、补充，接受学校专家验收。
四、建设内容
（一）教材建设
编写具有特色鲜明的教材，是建设经济应用写作精品课程的有利条件。本门课程现在所使用的教材虽然也是湖北省高职高专的规划教材，咱们的老师也担任主编、副主编，但经济应用文的专业性体现得不够。可以组织应用文教学团队的老师编写更有利于写作知识与技能的巩固提高的教材。教材建设将是建设应用写作精品课程的一个重要条件。
（二）引入职业证书的考核
秘书职业资格证书的取得将为经济类学生求职添砖加瓦，如果教学中融入证书考核内容，鼓励学生去取得秘书资格证证书，无疑会激发学生更强的学习热情。
（三）建设优良的教师队伍
任何一门课程的教学都离不开教师。一支优秀的教学团队，是建设精品课程的支柱。教师队伍的优劣决定了课程的生命。应用写作精品课程也不例外。
本课程教师年富力强，具有较高的学术水平和较强的教学能力，是一支能适应教学需要的优良的教师队伍，其中含高级职称教师4人（戴五焕、吴彬、李良言、史苏敏），讲师2人（杨春艳、胡翠琴），老师多有从事文书写作工作的丰富经验，写作实训辅导会更有感染力。
（四）建设写作实训体系。
财经应用写作精品课程建设的关键，在于拥有独特的、课内课外、网上网下相结合的一流的教学实训体系。
五、 精品课程建设的条件
精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程，在教学实践与探索的过程中，能够体现现代教育思想，具有科学性、先进性，具有鲜明的特色，并能恰当地运用现代教学技术、方法和手段，并且实用、好用，教学效果显著。达不到这些条件，就遑论建设精品课程。明确分工，任务到人是建设精品课程的第一步。老师们得共同努力，不断完善课程资源。当然，精品课程的建设也离不开领导和方方面面的鼎力支持。
公共课部语数组
2012年3月3日
检查表
教学改革措施与方案
支撑材料
总结报告
